本系列是书 《 How to take smart notes 》 的读书笔记，本书是系统的介绍 slipbox 笔记法的方法，原理和实践。本章是第五至八章，论述笔记方法在使用时我们要遵循的方法。

写作是唯一重要的事

很多人认为学生写作只是为了学习，是巩固和展现学习内容的方法。写作被认为是一个有起止的过程，有明确的任务和主题的活动。

但其实写作本身就是一种独立研究的过程，学习本身就是研究。学生从各种材料中发掘观点，用自己的理解再做表述，就是一种探寻知识的过程。

在做学术讨论或学生的写作交流时，作者的观点其实并不重要，重要的是听众对观点的理解，这个过程本身就是在对读者自身观点的一种锤炼，这个过程和作者或背景无关。所以发表观点和产生知识是做研究不可分割的过程，所以研究就意味着必须写作。

花时间在写作上并不意味着浪费研究的时间，并不意味着减少阅读和交流的时间。事实上阅读和交流是写作的信息源，写的越多就要读的越多，交流的越多。写作越多意味着要越多的花时间在新的观点上，而不是重复以前的观点。越多发表思考的内容越可以锤炼自己的观点。越多的记录能让你越快速的在阅读中发掘出新的观点，抓住重点。

如果在研究中不能用自己的话复述出别人的观点，其实就是没有理解，那也称不上是做了研究。写作也能提升阅读的能力。

简单至上

集装箱的发明并不是因为他是最优的方案，而是因为他是最简单的方案，立即投入就立即能产生直观效果的方案，一切的劣势都会在运作过程中被逐渐克服。

所以那些认真记录下想法，分门别类的整理每一篇论文，对每一个课题进行头脑风暴，要进行组织整理，是非常困难的

slipbox 是一个简单的集装箱方案。所有记录在其中的笔记只有一个原则，就是可以用来发表的观点。当观点越积越多，可以轻松的组织出主题，不会有困扰。slipbox存在的目的就是让你记录下观点后直接遗忘，以把注意力放在现在的课题上。

为了防止笔记混杂，我们应该区分几种笔记形式:

  • 零散笔记。就是用来快速记录防止遗忘，马上就会进垃圾桶
  • 正式笔记。他们应该永久的保存在slipbox中
  • 项目笔记。他们被整理在项目中，项目结束后就可以归档的内容

不要把所有想法，事无巨细的记录到正式笔记中。正式笔记应该是提炼的，经得起检验的，主题越来越精炼的，方便再寻找和再思考的内容。也不能只收集和某项目完全相关的内容，完全的安项目归类。也不能只做零散笔记。

一个好的区分是正式笔记和项目笔记的方法是，经过很长的一段时间你都没有去触碰某个笔记，然后你也忘记了他的意图和上下文的时候，他就是一个可归档的项目笔记。

只有引用笔记和正式笔记会被放到slipbox中。前者是比较简单的，就是说明在拿个材料的什么位置就行。

无需担心正式笔记的发展，正式笔记应该是足够精巧，能够在其未来成为一个正式文章的某一段观点的。虽然他的文字未必在未来成为观点和想法，但能成为正式观点的思考过程。

所以统一的格式和存储是提炼观点的重要方法。

项目笔记可以涵盖的内容有:

  • 手稿收到的评论
  • 项目相关的资料
  • 大纲
  • 草稿
  • 计划
  • 代办和提醒

当合上项目文件夹，桌上应只剩纸笔

没有人仅是从草稿开始的

许多学习方法的过程其实存在着误解，认为我们开始写时头脑中已经有话题的清晰轮廓了，有大量的知识储备和技巧，于是有各种的写作技巧。

其实写作的过程并不是那么的线形，而是一个环。我们要找一个合适讨论的问题，找到相关的话题，首先要大量的阅读，不仅仅是相关话题的内容，也有无关话题的。而决定读什么内容也是基于对基础知识的理解之上的。

所以要让我们一拿到一个话题就产生思路，然后实践一套写作技巧的步，骤显然是不可能的。即使我们已经有一些模糊的认识，我们的大脑也是不可靠的，带来的过程只能是痛苦。只有兴趣和精力所在的课题，才能让我们在阅读，讨论，写作是得到信息，构建出想法。这是我们构建知识和理解外部的方法。

但这不意味着我们可以找话题或做研究更容易，只是用 slipbox 收集想法再创造话题的方式是符合我们的认知过程的。当我们查看我们的 slipbox 时，不仅仅是我们的可能的话题，也是我们已经构思过的构想的集合，只是我们已经忘了。这就让不再从草稿开始写作变得可能。

这也能防止我们总是复述自己从前的观点，或者毫无依据和充满矛盾的新观点。

所以在写作时不要再头脑风暴，而应该是盒子风暴，从盒子中找话题，那里才是可靠灵感的来源。

让工作带你前进

任何时候约定性的习惯，都会退化为直接去索要约定的奖励。比如给自己约定运动后才能去看电视，都会退化为直接去看电视。所以一定要把激励过程变成从过程中得到回报，让工作本身的结果量化为回报

当这样的正向激励循环建立后，不再需要意志力去驱动工作，人自己就会趋势自己前进。

正向循环是帮助我们建立长期行动的动力。而构建这种循环需要我们有增长意识，而阻碍这种意识形成的就是固定意识。而后者在好学生中更容易出现，因为他们害怕失败和批评。增长意识是从挑战的成功中获得的，而挑战本身就是容易失败的过程。

出了增长意识，还需要有合理的学习系统。如果我们从一个过于长期的工作中反思，很容易由于时间过长不得要领，所以线性的学习过程很少有反馈的机会，最后可能得到的只是当时应不应该选这个题目的后悔。

而使用循环方法进行学习，可以给我们机会在学习中及时的提升和反思，找到错误并修正。

边学习边记录的方式，不但让我们有机会验证是否理解，也能锻炼我们的再表达能力，从而达到快速抓住关键想法的能力。这样的积累能让我们更快的阅读，更快的理解，更快的抓住重点。这样的我们就形成了笔记的正循环。

所以 slipbox 不是一个笔记的收集，而是一个观点和事实的混合。当收集越来越多，他也就越来越有用，指数的增长。而且他的关联性，能让我们在发掘过程中找到不经意的想法，而且他们的关联会越来越强。

这也是 slipbox 和 wiki 的区别，他是我们自己的知识构建，也是我们学习的动力源。